Školský rok 2022/2023

Názov: Výchovný program Cirkevného centra voľného času v Snine
Ciele a poslanie výchovy:
1) Realizácia mladého človeka v troch rovinách osobnosti:
– telesnej
– duševnej
– duchovnej.
2) Budovanie vzťahu k Bohu, výchova ku kresťanským hodnotám a ku správaniu sa podľa nich.
3) Výchova k ľudskej zrelosti a osobnej zodpovednosti, k sebaovládaniu.
4) Rozvíjanie sociálnych kontaktov s inými ľuďmi, nadväzovanie nových priateľstiev.
5) Rozvíjanie talentov a tvorivých schopností detí a mládeže.
6) Rozvíjanie pozitívnych a tlmenie negatívnych charakterových vlastností.
7) Neformálne vzdelávanie.
8) Zlepšovanie fyzickej kondície, relaxovanie a odbúravanie stresu prostredníctvom pohybu.
9) Zmysluplné využívanie voľného času.

Formy výchovy a vzdelávania:
– Individuálny prístup, práca v skupinách, otvorené podujatia.

Tematické oblasti výchovy:
– Vzdelávacia oblasť
– Spoločensko-vedná oblasť
– Esteticko-kultúrna oblasť
– Telesná a športová oblasť

Výchovný plán, výchovné štandardy, výchovné osnovy : v prílohe

Výchovný jazyk: Slovenský

Personálne zabezpečenie:
– Interní pedagogickí zamestnanci – 2
– Interní nepedagogickí zamestnanci – 2
– Externí zamestnanci a dobrovoľníci – 16

Materiálno-technické priestorové podmienky:
– Priestory budovy CCVČ
– 2 elokované pracoviská
– Prenajaté priestory

Podmienky na zaistenie bezpečnosti a ochrany zdravia pri výchove:
– Školenia BOZP a odbornej prípravy OPP pre zamestnancov
– Informovanie detí o zásadách bezpečností a ochrany zdravia

Vypracovala: Mgr Iveta Haburajová, riaditeľka CCVČ
V Snine: 22. 9. 2022

 

Príloha
Výchovný plán CCVČ

Pravidelná záujmová činnosť
Oddelenie:	Záujmový útvar:	Počet hodín ZČ:	Tematická oblasť výchovy:	Počet hodín VVČ:
Vzdelávania	Angličtina hrou – 1 skupina	30	Vzdelávacia	30
	Škola hrou – 1 skupina	30		30
Výchovno – pastoračné	S najmenšími k Bohu – 5 skupín	25	Spoločensko – vedná	125
	Katechézy Dobrého Pastiera	30		30
	Miništrantský – 2 skupiny	20		40
	Biblicko – misijný	30		30
	Pozvaní na hostinu (FPK) – 5 skupín	20		100
	Pozvaní na hostinu (FBM) – 3 skupiny	30		90
	Pozvaní na hostinu (gr.kat.)	30		30
	Slniečko (FPK)	20		20
	Slniečko II. (FBM)	30		30
	Prijmem dar – 6 skupín	30		180
	Prijmem dar – FBM – 2 skupiny	30		60
	Stretká	30		30
	Skautská družina	60		60
	Down klub	30		30
	Dobrovoľníci – 2 skupiny	30		60
Kultúrno – umelecké	Gitara – 3 skupiny	30	Esteticko –  kultúrna	90
	Hrajme Pánovi	30		30
	Klávesy – 7 skupín	30		210
	Spievajme Pánovi (deti FPK)	30		30
	Spievajme Pánovi (deti + mládež FBM)	30		30
	Spievajme Pánovi (mládež FPK)	30		30
	Spievajme Pánovi (dospelí-Spojený zbor)	30		30
Športové	Futbal	45	Telesná a športová	45
	Hokejbal – 4 skupiny	45		180

 

Výchovné štandardy CCVČ
Vzdelávacia oblasť
Obsahový štandard		Výkonový štandard
Príprava na vyučovanie		Rozvíjať čitateľské, grafomotorické a komunikačné zručnosti
Didaktické hry		Upevňovať počtové úkony
Práca s textom, opakovanie, upevňovanie vedomostí získaných na vyučovaní v ZŠ		Vypracovať domáce úlohy, rozvíjať pozitívny vzťah ku vzdelávaniu, prejavovať radosť z nových poznatkov
Správna výslovnosť, slovná zásoba v cudzom jazyku		Prejavovať pozitívny vzťah k cudziemu jazyku, porozumieť slovám a správne ich reprodukovať, spievať, recitovať v cudzom jazyku
Spoločensko-vedná oblasť
Obsahový štandard		Výkonový štandard
Poznanie Boha a Cirkvi		Znalosť základných vedomostí o Bohu a Cirkvi,
Poznanie človeka a jeho duše, poznanie seba a stvoreného sveta vo svetle Božieho zjavenia		Poznať sám seba, prijať sa a pracovať na sebazdokonaľovaní, ovládať sa a rozvíjať pozitívne charakterové vlastnosti, vedieť byť zodpovedný, prejavovať rešpekt autoritám a úctu a ohľaduplnosť k iným, rozvíjať sociálne kontakty, priateľské vzťahy a toleranciu, vedieť nezištne pomáhať iným, dokázať sa angažovať za dobrú vec, mať pozitívny vzťah k prírode
Kresťanské pravdy, kresťanské hodnoty (viera, morálka, prikázania a sviatosti, liturgia) a kresťanské symboly, liturgická hudba, služba lektora, žalmistu, organistu, kantora a miništranta v liturgii		Ovládať modlitby a liturgické úkony, získať základné poznatky o liturgickej hudbe, viesť liturgický spev, aktívne sa zapájať do liturgie, poznať kresťanské pravdy o Bohu, prikázania, kresťanské symboly, byť disponovaný prijať sviatosti, správať sa v duchu kresťanskej morálky, rozlišovať dobro a zlo
Evanjelizácia, misie		Byť pripravený zdieľať nadobudnuté ľudské a kresťanské hodnoty s inými a pomáhať ľuďom tretieho sveta
Vzory svätosti a viera vo večný život		Poznať životy svätých a vzbudiť záujem o ich nasledovanie vzbudiť túžbu po večnom živote a snažiť sa o jeho dosiahnutie primeraným správaním
Kultúra slovného prejavu, gestá		Rozlišovať kultúrne a nekultúrne prejavy správania sa
Životné skúsenosti, príbehy		Vedieť byť tolerantný, vedieť prijať prehru, počúvať a chápať sa navzájom
Esteticko-kultúrna oblasť
Obsahový štandard		Výkonový štandard
Hra na hudobný nástroj		Ovládať akordy, noty, vedieť hrať samostatne i v skupine, spoluhrať s inými hudobnými nástrojmi, so spevom, verejné vystupovanie
Súťaže		Byť otvorený k súťaživosti
Pravidelná prezentácia nacvičených piesní, prezentácia tancov, kultúrne vystúpenia		Byť otvorený k tvorivej činnosti, ku kreativite
Dramatizácia		Vedieť sa vyjadriť mimikou a gestami, suverénne vystupovať na verejnosti, improvizovať
Vianoce, Mikuláš, Veľká noc, Birmovka, Prvé sväté prijímanie		Podieľať sa na príprave podujatí a vystúpení
Netradičné tvorivé hudobné a umelecké činnosti, netradičné výrobky, ozdoby		Rozvíjať svoj talent a špecifické schopnosti, samostatnú tvorivú činnosť i spoluprácu s kolektívom, prejavovať pozitívny vzťah k tvorivosti
Telesná a športová oblasť
Obsahový štandard		Výkonový štandard
Hokejbal, futbal		Ovládať pravidlá hry, hrať podľa nich, hrať s kolektívom a koordinovať vlastnú hru so spoluhráčmi v tíme, rešpektovať sa navzájom pri hre, vedieť tlmiť svoje emócie, zdokonaľovať hru s hokejkou, zlepšovať svoju kondíciu a zdravie pohybom

 

Výchovné osnovy CCVČ
Výchovno-vzdelávací cieľ	Obsah	Metódy, formy
Rozvíjať získané poznatky a vytvárať kladný vzťah k učeniu	Slovná zásoba, didaktické hry, jazykolamy, výslovnosť	Individuálny prístup, kreslenie, pohybové, hudobné a konverzačné hry, súťaže, hra s obrázkami, pexeso, prezentácia, hádanky, básne, piesne, riekanky, zvuková nahrávka, ilustrácie
Rozvoj komunikačných schopností	Počúvanie a porozumenie textu
Rozvíjať jazykové a písomné zručnosti	Komunikácia a jej význam, čítanie a písanie textu
Vedieť význam slov a správne ich vysloviť	Slovná zásoba v cudzom jazyku
Spoločensko-vedná oblasť
Výchovno-vzdelávací cieľ	Obsah	Metódy, formy
Získať a upevniť vedomosti o Bohu a Cirkvi. Vyjadriť vzťah k Bohu.	Poznávanie Boha a Cirkvi	Individuálny prístup, motivácia, rozprávanie, výklad, vysvetlenie, aktivizácia, pozorovanie
Prejavovať úctu k autoritám a toleranciu k iným. Poznať sám seba a pozitívne rozvíjať svoje charakterové vlastnosti. Poznať prírodu, chrániť ju a mať k nej pozitívny vzťah.	Človek ako bytosť telesná i duchovná. Človek ako sociálna bytosť. Charakter, talenty, nadanie, negatívne stránky človeka. Príroda ako Boží dar pre človeka.	Individuálny prístup, motivácia, rozprávanie, vysvetlenie, aktivizácia, učenie sa činnosťou, spoznávanie a pozorovanie prírody, družinový systém, zdieľanie, rozhovor, testy na sebapoznanie, hodnotenie a sebahodnotenie, skautský sľub a zákon
Ovládať modlitby, liturgické úkony a symboly, poznať a vedieť v praxi uplatniť základné pravidlá liturgickej hudby a spevu, aktívne sa zapájať do liturgie ako lektor, žalmista, organista, kantor a miništrant. Prijať sviatosti, rozlišovať dobro a zlo, voliť si dobro	Kresťanské pravdy z vierouky, morálky a liturgiky, gregoriánske spevy, základné liturgické nápevy ordinárií, procesiové spevy a žalmy v liturgii. Jednotný katolícky spevník a liturgické spevníky, liturgické knihy a predmety.	Individuálny prístup, motivácia, vysvetlenie, aktivizácia, piesne, modlitby, kreslenie, situačná a inscenačná metóda, rozhovor, demonštrácia, nácvik
Vedieť sa správať kultúrne a slušne	Vulgarizmy, gestá, neformálna komunikácia	Individuálny prístup, vysvetlenie, tréning, aktivačné hry, hranie rolí
Vedieť byť tolerantný, vedieť prijať prehru, počúvať a chápať sa navzájom	Životné skúsenosti, príbehy	Individuálny prístup, spoločenské hry, beseda, rozhovor
Zdieľať nadobudnuté ľudské a kresťanské hodnoty s inými, evanjelizovať, poznávať život ľudí tretieho sveta, súcitiť s chudobnými a chorými a pomáhať im	Evanjelizácia ako poslanie, misie a pomoc misiám	Aktivizácia, motivácia, vysvetlenie, dramatizácia, film, rozprávanie, beseda, ručné práce, burza, benefičný koncert
Vzbudiť a posilniť túžbu po nebi	Svätci ako vzor hodný nasledovania. Nebo, peklo, očistec	Rozprávanie, motivácia, vysvetlenie, film
Prejavovať pozitívny vzťah k prírode, chrániť ju, vedieť sa správať k živej i neživej prírode.	Živá a neživá príroda.	Rozprávanie, príbeh, vysvetlenie, výlet, turistika, čistenie prírody.
Esteticko-kultúrna oblasť
Výchovno-vzdelávací cieľ	Obsah	Metódy, formy
Spoznávať akordy, noty. Hrať samostane a so skupinou	Hudobná teória, hra na hudobný nástroj	Motivácia, ukážka, individuálny prístup, vystúpenie
Rozvíjať vzťah k umeniu, tvorivosť a kreativitu	Hudba, spev – prezentácia nacvičených piesní, divadlo, tanec, nácvik programu	Motivácia, ukážka, povzbudenie, súťaž, vystúpenie, precvičovanie
Rozvíjať svoj potenciál, talent a špecifické schopnosti	Netradičné tvorivé hudobné a umelecké činnosti, netradičné výrobky, ozdoby	Individuálny prístup, motivácia, povzbudenie, výstava prác, aktivizácia, ukážka, precvičovanie, samostatná tvorivá činnosť
Upevňovať základy tvorivých schopností a zručností	Tvorivé dielne, vystúpenia, výstavy	Individuálny prístup, motivácia, povzbudenie, prezentácia
Podieľať sa na príprave podujatí a vystúpení, aktívne sa zapájať do liturgie	Vianoce, Mikuláš, sv. omše pri rôznych príležitostiach, Veľká noc, Birmovka, Prvé sväté prijímanie	Individuálny prístup, povzbudenie, aktivizácia, dramatizácia, prezentácia, vystúpenie
Telesná a športová oblasť
Výchovno-vzdelávací cieľ	Obsah	Metódy, formy
Rozvíjať schopnosť tráviť voľný čas a relaxovať cvičením a pohybom	Hokejbal, futbal	Individuálny prístup, motivácia, povzbudenie, aktivizácia, tréning
Učiť sa prispôsobovať kolektívu, myslieť nielen na seba ale aj na iných	Záujmový útvar, tím	Individuálny prístup, motivácia, povzbudenie, aktivizácia, tréning, súťaž, turnaj,
Poznať základné princípy zdravého životného štýlu	Pitný režim, stravovacie návyky, striedanie práce s odpočinkom	Individuálny prístup, vysvetlenie, aktivizácia

 

Vnútorný systém kontroly a hodnotenia detí a žiakov – členov
záujmových útvarov CCVČ

       Vnútorný systém kontroly v centre vychádza zo základného faktu, že celá činnosť centra sa uskutočňuje vo voľnom čase detí a mládeže a preto kontrola i hodnotenie musia byť motivujúce a usmerňujúce. Jej cieľom je povzbudiť, usmerniť, resp. upraviť konanie členov záujmových útvarov (ZÚ) žiadaným smerom.
Deti a žiaci – členovia ZÚ sú kontrolovaní:

• pozorovaním,
• hospitáciou,
• rozhovormi,
• rozborom dokumentácie.

Deti a žiaci – členovia ZÚ sú hodnotení týmito metódami:

• slovne (pochvaly, pokarhania a pod.),
• kolektívnymi posedeniami s cieľom rozboru – tzv. spätnej väzby,
• mimoriadnym morálnym ocenením – pochvalou,
• formou vecnej odmeny,
• formou osvedčení (osvedčenia sú spracovávané vychovávateľmi jednotlivých oddelení a sú prispôsobené typu záujmového vzdelávania a veku členov).

Cieľom tohto hodnotenia je:

1.  poskytnúť dieťaťu a jeho rodičom spätnú väzbu o jeho správaní,
2.  naznačiť rodičom návod, ako postupovať pri odstraňovaní nedostatkov v správaní,
3.  motivovať dieťa k lepším výkonom, samostatnosti, príp. podporiť sebavedomie dieťaťa,
4.  povzbudiť dieťa k aktívnej a prospešnej činnosti,
5.  predchádzať negatívnym prejavom správania. 

Vnútorný systém kontroly a hodnotenia zamestnancov CCVČ

       Vnútorný systém kontroly a hodnotenia zamestnancov napomáha skvalitneniu a zefektívneniu výchovy a vzdelávania v CCVČ. Je potrebný pre určovanie ďalšej stratégie činnosti a aktivít CCVČ. Umožňuje úpravu obsahu poskytovaného záujmového vzdelávania a záujmových aktivít s akceptovaním potrieb a záujmov detí a mládeže, berúc do úvahy spätnú väzbu doterajšej činnosti a aktivít CCVĆ.

Kontrolná činnosť spočíva v kontrole:

• výchovno-vzdelávacieho procesu a jeho súladu s výchovným programom,
• dodržiavania časovo-tematických plánov záujmových krúžkov,
• pripravenosti vedúceho ZÚ,
• kvality a výsledkov výchovno-vzdelávacieho procesu,
• dochádzky členov v záujmových útvaroch,
• vedenia pedagogickej dokumentácie,
• materiálneho vybavenia a využívania pomôcok a prostriedkov CCVČ,
• výberu príspevku na čiastočnú úhradu nákladov na činnosť záujmového útvaru,
• dodržiavania zásad bezpečnosti a ochrany zdravia pri práci,
• výsledkov pedagogických zamestnancov v oblasti ďalšieho vzdelávania,
• výsledkov zamestnancov v oblasti tvorby pomôcok,
• výsledkov zamestnancov v oblasti tvorby projektov,
• zapájania sa do súťaží a prezentačných aktivít.

Kontrola sa realizuje formou:

• pozorovania,
• hospitácií,
• kontroly dokumentácie,
• rozhovorov s členmi ZÚ,
• rozhovorov s rodičmi,
• rozhovoru so zamestnancom,
• hodnotenia na pracovných poradách (na pracovných poradách sa hodnotia zovšeobecnené závery, hľadajú sa vhodné postupy a riešenia tak, aby výchovno-vzdelávací proces bol neustále kvalitnejší, organizačne dobre pripravený a aby sa neustále hľadali inovatívne, kreatívne formy práce),
• rozboru dokumentácie, podkladov a plánov zamestnanca.

Plán hospitácií:
     1. Kultúrno-umelecké oddelenie – I.Q školského roka
     2. Oddelenie vzdelávania – II.Q školského roka
     3. Športové oddelenie – III.Q školského roka
     4. Výchovno-pastoračné oddelenie – IV.Q školského roka
Výsledky hospitácií a závery sa konzultujú individuálne s vedúcim ZÚ, resp. so zodpovedným pracovníkom za danú aktivitu.

       CCVČ zisťuje hodnotením od účastníkov činností, či jednotlivé formy záujmového vzdelávania zodpovedajú ich potrebám, požiadavkám a prianiam. Zároveň uskutočňuje vlastné hodnotenie (Analýza o výchovno-vzdelávacích výsledkoch CCVČ) a z týchto hodnotení vychádza pri návrhu plánu činnosti na ďalšie obdobie.

 

Požiadavky na kontinuálne vzdelávanie
pedagogických zamestnancov a vedúcich záujmových útvarov

       Ďalšie vzdelávanie pedagogických zamestnancov je potrebné pre neustále skvalitňovanie výchovno-vzdelávacieho procesu. Dôležité je získavanie nových informácií a poznatkov z jednotlivých druhov záujmovej činnosti, nakoľko základom našej mimoškolskej práce musí byť kreativita, nové formy a metódy práce ako i variabilita ponuky aktivít.

       Ďalšie vzdelávanie je faktorom, ktorý pôsobí na celkovú úroveň kvality výchovno-vzdelávacieho procesu vo výchove mimo vyučovania. Pri vypracovaní systému ďalšieho vzdelávania vychádzame z hlavných znakov práce vzdelávaných, ktorými sú motivácia, iniciatíva, samostatnosť, aktivita, kritické postoje, spätná väzba, tvorivosť, zodpovednosť za výsledky.

       Pedagogickí zamestnanci majú právo, ale aj povinnosť starať sa o svoj profesijný rozvoj ako proces prehlbovania, zdokonaľovania a rozširovania kvalifikácie a profesijných kompetencií v súlade s najnovšími vedeckými poznatkami, spoločenskými potrebami a požiadavkami na výkon pedagogickej činnosti.

       Vzdelávanie pedagógov súvisí priamo s ich pracovným zaradením. Vychádza z princípov celoživotného vzdelávania a realizuje sa na základe ponuky vzdelávacích inštitúcií (vysoké školy pedagogického smeru, metodicko-pedagogické centrá, IUVENTA).
       CCVČ podporuje zapojenie pedagógov do rôznych foriem vzdelávania v súlade so zákonom č. 317/2009 Z.z. o pedagogických zamestnancoch a odborných zamestnancoch.

Hlavné úlohy v danej oblasti:

• využívať možnosti ďalšieho vzdelávania pracovníkov účasťou na metodických seminároch a školeniach a aplikovať nové poznatky v práci centra,
• motivovať zamestnancov morálnymi i finančnými stimulmi (v rámci finančných možností),
• umožniť zamestnancom získať prvú, resp. druhú atestáciu,
• uvádzať začínajúcich vychovávateľov,
• poskytnúť zamestnancom možnosť voľby pri rozhodovaní a výbere foriem ďalšieho vzdelávania,
• využívať možnosti vzdelávania týkajúceho sa spracovávania a realizácie projektov.

       Vedúci záujmových útvarov, ktorí pracujú v CCVČ ako dobrovoľníci, sa zúčastňujú vzdelávacích aktivít a školení v rámci svojho zamestnania, svojej probácie resp. oblasti, v ktorej sú zamestnaní a v ktorej vedú aj záujmové útvary. O ich absolvovaní potom informujú riaditeľa CCVČ.