Školský rok 2022/2023
Názov: Výchovný program Cirkevného centra voľného času v Snine
Ciele a poslanie výchovy:
1) Realizácia mladého človeka v troch rovinách osobnosti:
– telesnej
– duševnej
– duchovnej.
2) Budovanie vzťahu k Bohu, výchova ku kresťanským hodnotám a ku správaniu sa podľa nich.
3) Výchova k ľudskej zrelosti a osobnej zodpovednosti, k sebaovládaniu.
4) Rozvíjanie sociálnych kontaktov s inými ľuďmi, nadväzovanie nových priateľstiev.
5) Rozvíjanie talentov a tvorivých schopností detí a mládeže.
6) Rozvíjanie pozitívnych a tlmenie negatívnych charakterových vlastností.
7) Neformálne vzdelávanie.
8) Zlepšovanie fyzickej kondície, relaxovanie a odbúravanie stresu prostredníctvom pohybu.
9) Zmysluplné využívanie voľného času.
Formy výchovy a vzdelávania:
– Individuálny prístup, práca v skupinách, otvorené podujatia.
Tematické oblasti výchovy:
– Vzdelávacia oblasť
– Spoločensko-vedná oblasť
– Esteticko-kultúrna oblasť
– Telesná a športová oblasť
Výchovný plán, výchovné štandardy, výchovné osnovy : v prílohe
Výchovný jazyk: Slovenský
Personálne zabezpečenie:
– Interní pedagogickí zamestnanci – 2
– Interní nepedagogickí zamestnanci – 2
– Externí zamestnanci a dobrovoľníci – 16
Materiálno-technické priestorové podmienky:
– Priestory budovy CCVČ
– 2 elokované pracoviská
– Prenajaté priestory
Podmienky na zaistenie bezpečnosti a ochrany zdravia pri výchove:
– Školenia BOZP a odbornej prípravy OPP pre zamestnancov
– Informovanie detí o zásadách bezpečností a ochrany zdravia
Vypracovala: Mgr Iveta Haburajová, riaditeľka CCVČ
V Snine: 22. 9. 2022
Príloha
Výchovný plán CCVČ
Pravidelná záujmová činnosť | ||||
Oddelenie: | Záujmový útvar: |
Počet hodín ZČ:
|
Tematická oblasť výchovy:
|
Počet hodín VVČ:
|
Vzdelávania | Angličtina hrou – 1 skupina | 30 | Vzdelávacia | 30 |
Škola hrou – 1 skupina | 30 | 30 | ||
Výchovno – pastoračné
|
S najmenšími k Bohu – 5 skupín | 25 | Spoločensko – vedná | 125 |
Katechézy Dobrého Pastiera | 30 | 30 | ||
Miništrantský – 2 skupiny | 20 | 40 | ||
Biblicko – misijný | 30 | 30 | ||
Pozvaní na hostinu (FPK) – 5 skupín | 20 | 100 | ||
Pozvaní na hostinu (FBM) – 3 skupiny | 30 | 90 | ||
Pozvaní na hostinu (gr.kat.) | 30 | 30 | ||
Slniečko (FPK) | 20 | 20 | ||
Slniečko II. (FBM) | 30 | 30 | ||
Prijmem dar – 6 skupín | 30 | 180 | ||
Prijmem dar – FBM – 2 skupiny | 30 | 60 | ||
Stretká | 30 | 30 | ||
Skautská družina | 60 | 60 | ||
Down klub | 30 | 30 | ||
Dobrovoľníci – 2 skupiny | 30 | 60 | ||
Kultúrno – umelecké |
Gitara – 3 skupiny | 30 | Esteticko – kultúrna | 90 |
Hrajme Pánovi | 30 | 30 | ||
Klávesy – 7 skupín | 30 | 210 | ||
Spievajme Pánovi (deti FPK) | 30 | 30 | ||
Spievajme Pánovi (deti + mládež FBM) | 30 | 30 | ||
Spievajme Pánovi (mládež FPK) | 30 | 30 | ||
Spievajme Pánovi (dospelí-Spojený zbor) | 30 | 30 | ||
Športové | Futbal | 45 | Telesná a športová | 45 |
Hokejbal – 4 skupiny | 45 | 180 |
Výchovné štandardy CCVČ | |||
Vzdelávacia oblasť | |||
Obsahový štandard | Výkonový štandard | ||
Príprava na vyučovanie | Rozvíjať čitateľské, grafomotorické a komunikačné zručnosti | ||
Didaktické hry | Upevňovať počtové úkony | ||
Práca s textom, opakovanie, upevňovanie vedomostí získaných na vyučovaní v ZŠ | Vypracovať domáce úlohy, rozvíjať pozitívny vzťah ku vzdelávaniu, prejavovať radosť z nových poznatkov | ||
Správna výslovnosť, slovná zásoba v cudzom jazyku | Prejavovať pozitívny vzťah k cudziemu jazyku, porozumieť slovám a správne ich reprodukovať, spievať, recitovať v cudzom jazyku | ||
Spoločensko-vedná oblasť | |||
Obsahový štandard | Výkonový štandard | ||
Poznanie Boha a Cirkvi | Znalosť základných vedomostí o Bohu a Cirkvi, | ||
Poznanie človeka a jeho duše, poznanie seba a stvoreného sveta vo svetle Božieho zjavenia | Poznať sám seba, prijať sa a pracovať na sebazdokonaľovaní, ovládať sa a rozvíjať pozitívne charakterové vlastnosti, vedieť byť zodpovedný, prejavovať rešpekt autoritám a úctu a ohľaduplnosť k iným, rozvíjať sociálne kontakty, priateľské vzťahy a toleranciu, vedieť nezištne pomáhať iným, dokázať sa angažovať za dobrú vec, mať pozitívny vzťah k prírode | ||
Kresťanské pravdy, kresťanské hodnoty (viera, morálka, prikázania a sviatosti, liturgia) a kresťanské symboly, liturgická hudba, služba lektora, žalmistu, organistu, kantora a miništranta v liturgii | Ovládať modlitby a liturgické úkony, získať základné poznatky o liturgickej hudbe, viesť liturgický spev, aktívne sa zapájať do liturgie, poznať kresťanské pravdy o Bohu, prikázania, kresťanské symboly, byť disponovaný prijať sviatosti, správať sa v duchu kresťanskej morálky, rozlišovať dobro a zlo | ||
Evanjelizácia, misie | Byť pripravený zdieľať nadobudnuté ľudské a kresťanské hodnoty s inými a pomáhať ľuďom tretieho sveta | ||
Vzory svätosti a viera vo večný život | Poznať životy svätých a vzbudiť záujem o ich nasledovanie vzbudiť túžbu po večnom živote a snažiť sa o jeho dosiahnutie primeraným správaním | ||
Kultúra slovného prejavu, gestá | Rozlišovať kultúrne a nekultúrne prejavy správania sa | ||
Životné skúsenosti, príbehy | Vedieť byť tolerantný, vedieť prijať prehru, počúvať a chápať sa navzájom | ||
Esteticko-kultúrna oblasť | |||
Obsahový štandard | Výkonový štandard | ||
Hra na hudobný nástroj | Ovládať akordy, noty, vedieť hrať samostatne i v skupine, spoluhrať s inými hudobnými nástrojmi, so spevom, verejné vystupovanie | ||
Súťaže | Byť otvorený k súťaživosti | ||
Pravidelná prezentácia nacvičených piesní, prezentácia tancov, kultúrne vystúpenia | Byť otvorený k tvorivej činnosti, ku kreativite | ||
Dramatizácia | Vedieť sa vyjadriť mimikou a gestami, suverénne vystupovať na verejnosti, improvizovať | ||
Vianoce, Mikuláš, Veľká noc, Birmovka, Prvé sväté prijímanie | Podieľať sa na príprave podujatí a vystúpení | ||
Netradičné tvorivé hudobné a umelecké činnosti, netradičné výrobky, ozdoby | Rozvíjať svoj talent a špecifické schopnosti, samostatnú tvorivú činnosť i spoluprácu s kolektívom, prejavovať pozitívny vzťah k tvorivosti | ||
Telesná a športová oblasť | |||
Obsahový štandard | Výkonový štandard | ||
Hokejbal, futbal | Ovládať pravidlá hry, hrať podľa nich, hrať s kolektívom a koordinovať vlastnú hru so spoluhráčmi v tíme, rešpektovať sa navzájom pri hre, vedieť tlmiť svoje emócie, zdokonaľovať hru s hokejkou, zlepšovať svoju kondíciu a zdravie pohybom |
Výchovné osnovy CCVČ | ||
Výchovno-vzdelávací cieľ | Obsah | Metódy, formy |
Rozvíjať získané poznatky a vytvárať kladný vzťah k učeniu | Slovná zásoba, didaktické hry, jazykolamy, výslovnosť | Individuálny prístup, kreslenie, pohybové, hudobné a konverzačné hry, súťaže, hra s obrázkami, pexeso, prezentácia, hádanky, básne, piesne, riekanky, zvuková nahrávka, ilustrácie |
Rozvoj komunikačných schopností | Počúvanie a porozumenie textu | |
Rozvíjať jazykové a písomné zručnosti | Komunikácia a jej význam, čítanie a písanie textu | |
Vedieť význam slov a správne ich vysloviť | Slovná zásoba v cudzom jazyku | |
Spoločensko-vedná oblasť | ||
Výchovno-vzdelávací cieľ | Obsah | Metódy, formy |
Získať a upevniť vedomosti o Bohu a Cirkvi. Vyjadriť vzťah k Bohu. | Poznávanie Boha a Cirkvi | Individuálny prístup, motivácia, rozprávanie, výklad, vysvetlenie, aktivizácia, pozorovanie |
Prejavovať úctu k autoritám a toleranciu k iným. Poznať sám seba a pozitívne rozvíjať svoje charakterové vlastnosti. Poznať prírodu, chrániť ju a mať k nej pozitívny vzťah. | Človek ako bytosť telesná i duchovná. Človek ako sociálna bytosť. Charakter, talenty, nadanie, negatívne stránky človeka. Príroda ako Boží dar pre človeka. | Individuálny prístup, motivácia, rozprávanie, vysvetlenie, aktivizácia, učenie sa činnosťou, spoznávanie a pozorovanie prírody, družinový systém, zdieľanie, rozhovor, testy na sebapoznanie, hodnotenie a sebahodnotenie, skautský sľub a zákon |
Ovládať modlitby, liturgické úkony a symboly, poznať a vedieť v praxi uplatniť základné pravidlá liturgickej hudby a spevu, aktívne sa zapájať do liturgie ako lektor, žalmista, organista, kantor a miništrant. Prijať sviatosti, rozlišovať dobro a zlo, voliť si dobro | Kresťanské pravdy z vierouky, morálky a liturgiky, gregoriánske spevy, základné liturgické nápevy ordinárií, procesiové spevy a žalmy v liturgii. Jednotný katolícky spevník a liturgické spevníky, liturgické knihy a predmety. | Individuálny prístup, motivácia, vysvetlenie, aktivizácia, piesne, modlitby, kreslenie, situačná a inscenačná metóda, rozhovor, demonštrácia, nácvik |
Vedieť sa správať kultúrne a slušne | Vulgarizmy, gestá, neformálna komunikácia | Individuálny prístup, vysvetlenie, tréning, aktivačné hry, hranie rolí |
Vedieť byť tolerantný, vedieť prijať prehru, počúvať a chápať sa navzájom | Životné skúsenosti, príbehy | Individuálny prístup, spoločenské hry, beseda, rozhovor |
Zdieľať nadobudnuté ľudské a kresťanské hodnoty s inými, evanjelizovať, poznávať život ľudí tretieho sveta, súcitiť s chudobnými a chorými a pomáhať im | Evanjelizácia ako poslanie, misie a pomoc misiám | Aktivizácia, motivácia, vysvetlenie, dramatizácia, film, rozprávanie, beseda, ručné práce, burza, benefičný koncert |
Vzbudiť a posilniť túžbu po nebi | Svätci ako vzor hodný nasledovania. Nebo, peklo, očistec | Rozprávanie, motivácia, vysvetlenie, film |
Prejavovať pozitívny vzťah k prírode, chrániť ju, vedieť sa správať k živej i neživej prírode. | Živá a neživá príroda. | Rozprávanie, príbeh, vysvetlenie, výlet, turistika, čistenie prírody. |
Esteticko-kultúrna oblasť | ||
Výchovno-vzdelávací cieľ | Obsah | Metódy, formy |
Spoznávať akordy, noty. Hrať samostane a so skupinou | Hudobná teória, hra na hudobný nástroj | Motivácia, ukážka, individuálny prístup, vystúpenie |
Rozvíjať vzťah k umeniu, tvorivosť a kreativitu | Hudba, spev – prezentácia nacvičených piesní, divadlo, tanec, nácvik programu | Motivácia, ukážka, povzbudenie, súťaž, vystúpenie, precvičovanie |
Rozvíjať svoj potenciál, talent a špecifické schopnosti | Netradičné tvorivé hudobné a umelecké činnosti, netradičné výrobky, ozdoby | Individuálny prístup, motivácia, povzbudenie, výstava prác, aktivizácia, ukážka, precvičovanie, samostatná tvorivá činnosť |
Upevňovať základy tvorivých schopností a zručností | Tvorivé dielne, vystúpenia, výstavy | Individuálny prístup, motivácia, povzbudenie, prezentácia |
Podieľať sa na príprave podujatí a vystúpení, aktívne sa zapájať do liturgie | Vianoce, Mikuláš, sv. omše pri rôznych príležitostiach, Veľká noc, Birmovka, Prvé sväté prijímanie | Individuálny prístup, povzbudenie, aktivizácia, dramatizácia, prezentácia, vystúpenie |
Telesná a športová oblasť | ||
Výchovno-vzdelávací cieľ | Obsah | Metódy, formy |
Rozvíjať schopnosť tráviť voľný čas a relaxovať cvičením a pohybom | Hokejbal, futbal | Individuálny prístup, motivácia, povzbudenie, aktivizácia, tréning |
Učiť sa prispôsobovať kolektívu, myslieť nielen na seba ale aj na iných | Záujmový útvar, tím | Individuálny prístup, motivácia, povzbudenie, aktivizácia, tréning, súťaž, turnaj, |
Poznať základné princípy zdravého životného štýlu | Pitný režim, stravovacie návyky, striedanie práce s odpočinkom | Individuálny prístup, vysvetlenie, aktivizácia |
Vnútorný systém kontroly a hodnotenia detí a žiakov – členov
záujmových útvarov CCVČ
Vnútorný systém kontroly v centre vychádza zo základného faktu, že celá činnosť centra sa uskutočňuje vo voľnom čase detí a mládeže a preto kontrola i hodnotenie musia byť motivujúce a usmerňujúce. Jej cieľom je povzbudiť, usmerniť, resp. upraviť konanie členov záujmových útvarov (ZÚ) žiadaným smerom.
Deti a žiaci – členovia ZÚ sú kontrolovaní:
- pozorovaním,
- hospitáciou,
- rozhovormi,
- rozborom dokumentácie.
Deti a žiaci – členovia ZÚ sú hodnotení týmito metódami:
- slovne (pochvaly, pokarhania a pod.),
- kolektívnymi posedeniami s cieľom rozboru – tzv. spätnej väzby,
- mimoriadnym morálnym ocenením – pochvalou,
- formou vecnej odmeny,
- formou osvedčení (osvedčenia sú spracovávané vychovávateľmi jednotlivých oddelení a sú prispôsobené typu záujmového vzdelávania a veku členov).
Cieľom tohto hodnotenia je:
- poskytnúť dieťaťu a jeho rodičom spätnú väzbu o jeho správaní,
- naznačiť rodičom návod, ako postupovať pri odstraňovaní nedostatkov v správaní,
- motivovať dieťa k lepším výkonom, samostatnosti, príp. podporiť sebavedomie dieťaťa,
- povzbudiť dieťa k aktívnej a prospešnej činnosti,
- predchádzať negatívnym prejavom správania.
Vnútorný systém kontroly a hodnotenia zamestnancov CCVČ
Vnútorný systém kontroly a hodnotenia zamestnancov napomáha skvalitneniu a zefektívneniu výchovy a vzdelávania v CCVČ. Je potrebný pre určovanie ďalšej stratégie činnosti a aktivít CCVČ. Umožňuje úpravu obsahu poskytovaného záujmového vzdelávania a záujmových aktivít s akceptovaním potrieb a záujmov detí a mládeže, berúc do úvahy spätnú väzbu doterajšej činnosti a aktivít CCVĆ.
Kontrolná činnosť spočíva v kontrole:
- výchovno-vzdelávacieho procesu a jeho súladu s výchovným programom,
- dodržiavania časovo-tematických plánov záujmových krúžkov,
- pripravenosti vedúceho ZÚ,
- kvality a výsledkov výchovno-vzdelávacieho procesu,
- dochádzky členov v záujmových útvaroch,
- vedenia pedagogickej dokumentácie,
- materiálneho vybavenia a využívania pomôcok a prostriedkov CCVČ,
- výberu príspevku na čiastočnú úhradu nákladov na činnosť záujmového útvaru,
- dodržiavania zásad bezpečnosti a ochrany zdravia pri práci,
- výsledkov pedagogických zamestnancov v oblasti ďalšieho vzdelávania,
- výsledkov zamestnancov v oblasti tvorby pomôcok,
- výsledkov zamestnancov v oblasti tvorby projektov,
- zapájania sa do súťaží a prezentačných aktivít.
Kontrola sa realizuje formou:
- pozorovania,
- hospitácií,
- kontroly dokumentácie,
- rozhovorov s členmi ZÚ,
- rozhovorov s rodičmi,
- rozhovoru so zamestnancom,
- hodnotenia na pracovných poradách (na pracovných poradách sa hodnotia zovšeobecnené závery, hľadajú sa vhodné postupy a riešenia tak, aby výchovno-vzdelávací proces bol neustále kvalitnejší, organizačne dobre pripravený a aby sa neustále hľadali inovatívne, kreatívne formy práce),
- rozboru dokumentácie, podkladov a plánov zamestnanca.
Plán hospitácií:
1. Kultúrno-umelecké oddelenie – I.Q školského roka
2. Oddelenie vzdelávania – II.Q školského roka
3. Športové oddelenie – III.Q školského roka
4. Výchovno-pastoračné oddelenie – IV.Q školského roka
Výsledky hospitácií a závery sa konzultujú individuálne s vedúcim ZÚ, resp. so zodpovedným pracovníkom za danú aktivitu.
CCVČ zisťuje hodnotením od účastníkov činností, či jednotlivé formy záujmového vzdelávania zodpovedajú ich potrebám, požiadavkám a prianiam. Zároveň uskutočňuje vlastné hodnotenie (Analýza o výchovno-vzdelávacích výsledkoch CCVČ) a z týchto hodnotení vychádza pri návrhu plánu činnosti na ďalšie obdobie.
Požiadavky na kontinuálne vzdelávanie
pedagogických zamestnancov a vedúcich záujmových útvarov
Ďalšie vzdelávanie pedagogických zamestnancov je potrebné pre neustále skvalitňovanie výchovno-vzdelávacieho procesu. Dôležité je získavanie nových informácií a poznatkov z jednotlivých druhov záujmovej činnosti, nakoľko základom našej mimoškolskej práce musí byť kreativita, nové formy a metódy práce ako i variabilita ponuky aktivít.
Ďalšie vzdelávanie je faktorom, ktorý pôsobí na celkovú úroveň kvality výchovno-vzdelávacieho procesu vo výchove mimo vyučovania. Pri vypracovaní systému ďalšieho vzdelávania vychádzame z hlavných znakov práce vzdelávaných, ktorými sú motivácia, iniciatíva, samostatnosť, aktivita, kritické postoje, spätná väzba, tvorivosť, zodpovednosť za výsledky.
Pedagogickí zamestnanci majú právo, ale aj povinnosť starať sa o svoj profesijný rozvoj ako proces prehlbovania, zdokonaľovania a rozširovania kvalifikácie a profesijných kompetencií v súlade s najnovšími vedeckými poznatkami, spoločenskými potrebami a požiadavkami na výkon pedagogickej činnosti.
Vzdelávanie pedagógov súvisí priamo s ich pracovným zaradením. Vychádza z princípov celoživotného vzdelávania a realizuje sa na základe ponuky vzdelávacích inštitúcií (vysoké školy pedagogického smeru, metodicko-pedagogické centrá, IUVENTA).
CCVČ podporuje zapojenie pedagógov do rôznych foriem vzdelávania v súlade so zákonom č. 317/2009 Z.z. o pedagogických zamestnancoch a odborných zamestnancoch.
Hlavné úlohy v danej oblasti:
- využívať možnosti ďalšieho vzdelávania pracovníkov účasťou na metodických seminároch a školeniach a aplikovať nové poznatky v práci centra,
- motivovať zamestnancov morálnymi i finančnými stimulmi (v rámci finančných možností),
- umožniť zamestnancom získať prvú, resp. druhú atestáciu,
- uvádzať začínajúcich vychovávateľov,
- poskytnúť zamestnancom možnosť voľby pri rozhodovaní a výbere foriem ďalšieho vzdelávania,
- využívať možnosti vzdelávania týkajúceho sa spracovávania a realizácie projektov.
Vedúci záujmových útvarov, ktorí pracujú v CCVČ ako dobrovoľníci, sa zúčastňujú vzdelávacích aktivít a školení v rámci svojho zamestnania, svojej probácie resp. oblasti, v ktorej sú zamestnaní a v ktorej vedú aj záujmové útvary. O ich absolvovaní potom informujú riaditeľa CCVČ.